lol世界总决赛下注平台_朝向完美的课堂

一、创造安全性课堂,安全性课堂首先是爱孩子身心健康的课堂,是认同、民主的课堂,没有种族歧视、讽刺、讽刺、压制的课堂,可以说是没有体罚和变态体罚的课堂。

本文摘要:一、创造安全性课堂,安全性课堂首先是爱孩子身心健康的课堂,是认同、民主的课堂,没有种族歧视、讽刺、讽刺、压制的课堂,可以说是没有体罚和变态体罚的课堂。

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一、创造安全性课堂,安全性课堂首先是爱孩子身心健康的课堂,是认同、民主的课堂,没有种族歧视、讽刺、讽刺、压制的课堂,可以说是没有体罚和变态体罚的课堂。这些基础的新指标,应该很好地达成协议,但是在深处稍微回顾一下,对孩子的自学积极性的维护也应该属于安全性教室的范畴。

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让孩子感受到良好的民主氛围,正确及时地评价和引导孩子的自学状态,让他们大力投入,不用担心正确或无法回答,这对老师来说是一个挑战。安全性的教室不是控制,而是按照自己预设的环节和流程一步一步地说,一步一步地问,不是给学生自学设定不必要的允许,比如三分钟。安全性的教室不是焦虑,而是给学生不必要的结束焦虑和结果。

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例如,不仅想上课,成绩也不好,没有成绩就没有大学,没有大学就没有决心,从注意力的问题中切断,结束的人生也出来了。安全性的教室不是比较。我们的评价语言不是为了让孩子分配强弱,而是为了鼓舞。

安全教室不是快乐,而是影响和引导,是节奏的控制。二、建立规范的课堂,规范学生的自学不道德,教授课前预习和计划,在课堂上维持有效的集中力,培养他们良好的传达和交流习惯,培养他们的合作和自律习惯,培养他们在课堂各个环节寻找自己的方向。规范老师自身的不道德,寻找自身上课方位。

课前演讲,《我》在哪里?引入和目标理解,我在哪里?学生自律自学,我在哪里?团队合作和展出,我在哪里?最后10分钟,《我》在哪里?规范课程的基本流程,无论什么样的模式和标准,课程的大致流程都是类别,必须熟悉各环节的标准、各环节的任务、各环节的实施方法。例如,集团内的辩论是互学,不是争论,例如自律自学是自律,需要辩论,例如集团间的辩论,集团内无法解决,例如辩论时,我可以不尊重你的意见,但我必须保护你说的权利……教师3.制作有效的课程,在某种程度上的指导方案,在某种程度上的课程设计,在某种程度上的会各自实施的时候,千差万别我们各环节的任务、目标、方法具体吗?过程的控制合适吗?能及时发现不存在的主要问题吗?能合理处理经常发生的问题吗?说不一定不知道,学习不一定,要有自己有效的系统路径和补救措施。4.制作反省课堂,没有反省,总有一天没有提高!上完课,进一步展开,要有自己的想法,不行吗?你好吗?你能做得更好吗?我该怎么办?反思是为了改进,反思是为了下一节课的完善,反思是为了积累。没有反思,我们只是抄底或者反复!。

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